Bildungsforschung
Lernstrategien zum Textverständnis
Projektbeschreibung:
Die Projektgruppe hat sich mit Lernstrategien beschäftigt, die von Studenten zur Bearbeitung und zum Verständnis von Texten angewendet werden. Das Ziel war es herauszufinden, welche Strategien besonders häufig angewendet werden und welche davon zu einem höheren Lernerfolg führen. Neben der Kontrollgruppe gab es eine Experimentalgruppe, die vom Projektteam eine Einführung in die PQ4R-Methode bekam. Durch den direkten Vergleich beider Gruppen anhand eines Wissenstest wurde herausgefunden, dass es keine gravierenden Unterschiede im Lernerfolg zwischen den beiden Gruppen gibt. Ein weiteres Ergebnis ist, dass alle Probanden der Kontrollgruppe die Methode des „Unterstreichens“ bei der Textbearbeitung angewendet haben. Somit wurde eine der Hypothesen widerlegt und letztere wurde bestätigt.
Projektteam:
Nicole Binder, Saskia Kötzle, Vanessa Diemer
Vermittlung von Lerninhalten mit unterschiedlichen Medien
Projektbeschreibung:
Schüler müssen in der Schule immer trockene Texte lesen, doch was passiert, wenn man ihnen Inhalte spielerisch beibringt? Das Projektteam stellte sich die Frage, ob sich im Wissenszuwachs Unterschiede zeigen, wenn Schülern der gleiche Lerninhalt in unterschiedlich aufbereiteter Form dargeboten wird. Dies wurde mit einer Schulklasse der Realschule Bad Waldsee untersucht. Zu Beginn wurde mittels eines Fragebogens das Vorwissen der Schüler zum Thema abgefragt. Danach teilte das Projektteam die Klasse in zwei Gruppen. Beide Gruppen mussten gleiche Lerninhalte bearbeiten, ein Gruppe anhand eines Textes und eine Gruppe anhand eines Computerspiels. Danach wurde mit einem weiteren Fragebogen der Wissenszuwachs abgefragt. Beim Vergleich zeigte sich, dass der Wissenszuwachs beider Gruppen gleich hoch war, was die Hypothesen des Projektteams nicht bestätigte.
Projektteam:
Alexandra Schmid, Jennifer Kersting, Saskia Ringwald
Lebenslanges Lernen - Senioren und das Internet
Projektbeschreibung:
Da das Internet mittlerweile zum bedeutendsten Kommunikationsmedium der Welt geworden ist, kommen auch Senioren heutzutage nicht mehr daran vorbei. Wie in dieser Studie hervorgeht, vertritt auch die Projektgruppe die Meinung, dass es wichtig ist, das Internet seniorenfreundlicher und seniorengerechter zu gestalten. Aus diesem Grund wurden Senioren befragt, was sie im Internet nutzen und warum sie dies tun. Das Projektteam wollte auch herausfinden, ob es geschlechterspezifische Unterschiede in der Internutzung gibt. Die Ergebnisse zeigten, dass die Grundlage für ein seniorenfreundliches Internet leicht geschaffen werden kann, da viele Senioren auch interessiert an seniorengerechten Internetangeboten wären.
Projektteam:
Lisa Tümmler, Luisa Weigelt, Stefanie Moser
Der Extraneous Cognitive Load
Projektbeschreibung:
Der Extraneous Cognitive Load besagt, dass die extrinsische Belastung durch die Darstellung und Gestaltung von Lernmaterial beeinflusst wird. Das Projektteam stellte sich die Frage, wie das mit farbigem Lernmaterial ist und untersuchte deshalb anhand von zwei Gruppen, ob farbiges Lernmaterial den Lernerfolg negativ beeinflusst. Dazu wurde diesen beiden Gruppen eine Präsentation zum Thema „Prosoziales Verhalten“ gezeigt. Diese Präsentationen waren inhaltlich gleich, unterschieden sich jedoch in der Farbgebung – die eine Präsentation war farblich schlicht gehalten, die andere hatte viele kräftige Farben. Bei der Auswertung zeigten sich sehr ähnliche Ergebnisse. Es gab kaum einen Unterschied im Lernerfolg der beiden Gruppen.
Projektteam:
Melika Dotri, Nassrin Achatz, Thomas Possler
Musik und Behaltensleistung
Projektbeschreibung:
Immer mehr Schüler und Schülerinnen lernen mit Hintergrundmusik, doch ist das überhaupt effektiv? Das Projektteam stellte sich die Frage, ob Hintergrundmusik die Behaltensleistung beim Lernen erhöht. Um diese Frage beantworten zu können, wurden Gymnasiasten im Alter von 16 - 18 Jahren in Gruppen gleichen Musikgeschmacks einteilten. Diese Gruppen mussten mit Hintergrundmusik das Thema Bowling anhand eines Textes bearbeiten und einen Wissenstest dazu beantworten. Eine Kontrollgruppe hatte die gleiche Aufgabe, jedoch ohne Musik. Bei der Auswertung zeigten die Ergebnisse, dass die Kontrollgruppe eine bessere Behaltensleistung aufweist als die Gruppe mit Musik im Hintergrund. Die Hypothese des Teams wurde dadurch widerlegt.
Projektteam:
Ramona Rösler, Sandra Neuner, Tamara Benkel
